虽然马来西亚人比全球大多数同龄人体验到更好的家庭教育，但我们的学生也未能幸免于新冠疫情的影响。

在疫情的挑战下，该国和世界上大多数国家的学生在2022年国际学生评估项目(PISA)中的分数都有所下降。

然而，印度教育部长法德琳娜•塞德克表示，新的2027年全国学校课程有望解决这些不足，确保学生掌握阅读、写作和计算(3M)的基本素养。

她说:“没有掌握这些基本技能会阻碍学生充分发挥他们的潜力，因此，在他们进入教育系统的下一个阶段之前，将引入早期干预来帮助那些有问题的人。”她补充说，新课程是“更大的行动触发器”的第一步，它将满足与社会和国家需求相关的整体教育目标。

教育部副部长(学校运营)Azman Adnan将其描述为国家教育体系的基石，他说，新课程概述了基本知识，包含了我们应该灌输给孩子们的纯粹和积极价值观的精髓。

“2027年新学校课程的制定需要仔细考虑各种因素，包括研究、其他国家课程的参考，以及国际数学与科学研究趋势(TIMSS)和PISA等国际基准。

他说:“这些考虑，加上最近的更新，有助于不断完善我们的课程，确保它保持前瞻性、活力，并与当前和未来的教育需求保持一致。”

在详细阐述最新的PISA调查结果时，阿兹曼说，马来西亚73%的学生认为，在学校关闭期间，他们使用数字设备学习的能力有所提高。

这比经济合作与发展组织(OECD)的平均水平高出10%。

阿兹曼说，尽管PISA评估的科学、阅读和数学成绩有所下降，但学校和老师的支持一直都在。

超过60%的学生表示，当远程授课开始时，他们的老师随时可以联系到他们，并随时准备帮助他们。

只有16%的人说他们的学校没有提供有用的修改指导，19%的人说他们的学校从来没有问过他们的幸福。

相比之下，经合组织的平均水平分别为27%和38%。

特别是，学生对数学老师的支持的感知比其他经合组织国家要高，大约80%的学生说他们的老师大部分时间或所有时间都在帮助他们，提供额外的帮助，并引导学生直到他们理解。

他们独立学习的信心也有所增强，近三分之二的人表示，他们有信心通过自我激励完成学业。——Rebecca rajaendram

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